1. LAPSE ARENGU JÄLGIMINE JA TOETAMINE KOOLIEELSES LASTEASUTUSES

I tasand -   tegevused hõlmavad kõiki lapsi. 

Vajalikke tegevusi korraldavad rühma õpetajad. Nad jälgivad iga lapse individuaalset arengut esimestest päevadest alates, mil laps rühma koosseisuga liitub. Võimalikult varakult on vajalik märgata laste arengulisi erisusi.

Kõikide laste arengut analüüsitakse ning kirjeldatakse rühma meeskonnas (kõik õpetajad jt spetsialistid, kes selle rühma lastega tegelevad). 

Vaatluse ja arutelu tulemused on aluseks teabe pakkumisel lapsevanemale arenguvestluse käigus, vajadusel sõlmitakse kokkuleppe arendustööks  õpetaja ja lapsevanema vahel.

Individualiseerimise võimalusteks koolieelsete lasteasutuste tavarühmades on: 
•	individuaalne lähenemine õpetaja poolt ja tegevuste raskusastme muutmine;
•	koostöö logopeediga;
•	koostöö muusika- ja liikumisõpetajatega;
•	lapsevanema pedagoogiline juhendamine jne.  

Õppeaasta lõpul teeb rühma meeskond kokkuvõtte tegevuste individualiseerimise ja diferentseerimise tulemuslikkusest. 

Et tagada lapse sujuv üleminek lasteaiast kooli, täidetakse lasteaias iga koolimineva lapse kohta individuaalsuse kaardi lisaleht ”Koolivalmidus”.

II tasand -   arenguliste ja hariduslike erivajadustega (sh andekaid) lapsi hõlmavad tegevused.

Täpsem pedagoogilis-psühholoogiline hindamine lasteasutuse õpetajate ja spetsialistide poolt toimub nende laste osas, kelle arengutase mingis aspektis erineb eagrupi keskmisest tasemest ja kelle arengut on vaja tõhusamalt toetada. 

Vajalikke tegevusi korraldab ja meeskonnatööd koordineerib laste tugiteenuste koordinaator. 

Vajadusel kaasatakse erialaspetsialiste (eripedagoog, logopeed, psühholoog, sotsiaaltöötaja, eriarst jt) ka väljapoolt lasteasutust.

II tasandil toimub vastavalt vajadusele:
•	lapse võimete ja oskuste pedagoogilis-psühholoogiline uuring rühma õpetaja, logopeedi jt spetsialistide poolt;
•	lapse käitumise vaatlus erinevates tingimustes;
•	last ja tema kasvukeskkonda puudutava lisateabe koondamine; 
•	lapse meditsiiniline uuring.

 Spetsialistidena võivad olla kaasatud:
•	eripedagoog ja/või logopeed; 
•	psühholoog ja/või pereterapeut; 
•	tegevus- ja/või füsioterapeut;
•	sotsiaaltöötaja; 
•	perearst jne.

Hindamise tulemuseks peab olema nende arenguaspektide väljaselgitamine, mille osas lapse arengutase erineb eakohasest, tuuakse välja lapse tugevad ja arendamist vajavad küljed. Iga spetsialisti kokkuvõte ja soovitused pedagoogiliseks tööks võimaldavad arengukeskkonda lapse vajadustele sobivamaks muuta.

Vajalike tugiteenuste ja tegevuste läbiviimist rühmas tugiteenuste koordinaator. Üheks arendustegevuse vormiks on ka individuaalne arenduskava, mille täitmisel osalevad kõik lapsega tegelevad töötajad ning lapsevanemad.

Iga tugiteenuse osutaja teeb kokkuvõtteid individuaalsuse kaarti vähemalt üks kord õppeaastas (tavaliselt õppeaasta lõpul). Kokkuvõtetest lähtuvad edasised  tegevused: tugiteenuse lõpetamine, tugiteenuse jätkamine samal või tõhustatud viisil, täiendavate uuringute soovitamine ja teostamine, ettepanek nõustamiskomisjoni suunamiseks vm. 

Sügisel kooli mineva erivajadustega lapse kohta täidetakse individuaalsuse kaardi lisaleht ”Koolivalmidus”.

III tasand – hõlmab tegevusi lähtuvalt lapse haridusasutusväliste uuringu tulemustest.

Sel tasandil lisandub lapse arendamistingimuste määratlemisse nõustamiskomisjon. Nõustamiskomisjoni pöördub lapsevanem lapse meditsiiniliste uuringute järgselt. 

Nõustamiskomisjoni otsuse alusel jätkub eriõpetuse ja  tugiteenuste rakendamine lasteaia tava-, sobitus- või erirühma tingimustes.

Arengukeskkonna kujundamisel arvestatakse nõustamiskomisjoni ja last uurinud spetsialistide soovitusi, koostöös lasteaia pidajaga  kohandatakse ruume, vahendeid ja õppetegevuste sisu ja/või raskusastet. 

Sügisel kooli mineva erivajadustega lapse kohta täidetakse individuaalsuse kaardi lisaleht ”Koolivalmidus”.

1.1. LAPSE INDIVIDUAALSUSE KAART
Koolieelne lasteasutus

I TASAND

Üldandmed lapse kohta
Nimi:
Sünniaeg: 
Lasteasutus:
Rühma liik:

Kodune keel(ed):

Kaardi avamise aeg:
Lapsevanema nõusolek kaardi avamiseks: 

1. Üld- ja peenmotoorika, füüsiline areng

2. Eneseteenindus
Oskused ja abi vajadus

3. Silmaring, huvid ja motivatsioon

4. Mäng ja sotsiaalsed oskused
Mänguoskused, suhted kaaslastega/täiskasvanutega

5. Emotsionaalne seisund ja käitumine

	

6. Suhtlemine ja kõne
Mitteverbaalne ja verbaalne suhtlemine, kõne mõistmine ja kasutamine

	

7. Tunnetustegevus
Tähelepanu, taju, mälu, mõtlemine

	

8. Kokkuvõte arenguvestlusest ja kokkulepe edasiste tegevuste osas

	

9. Individualiseerimine ja diferentseerimine
Toetavad tegevused
	Teostajad

		

		

	

		

		
Vajadus lapse pedagoogilis-psühholoogiliseks hindamiseks:

	

Kuupäev:     

Õpetajad: 
Lapsevanem:

II TASAND

Üldandmed lapse kohta
Nimi:
Sünniaeg: 
Lasteasutus:
Rühma liik

Kodune keel(ed): 

1. Õpetajate tähelepanekud ja soovitused

Õppe- ja kasvatustegevuse valdkonnad	Lapse tugevad küljed (oskused)
	Arendamist vajavad küljed (soovitused)	
Keel ja kõne

Matemaatika

Kunst

Muusika

Liikumine

Koduloolised teemad

2. Kõne uuringu tulemused 

Valdkonnad	Lapse tugevad küljed	Arendamist vajavad küljed, soovitused	
Kõnesoov ja
suhtlemine
			
Kõne mõistmine

Hääldus/sõnavara/lause

Jutustamine

3. Psühholoogilise uuringu tulemused (vt. Lisa.A)

Valdkonnad	Lapse tugevad küljed	Arendamist vajavad küljed, soovitused	
Tunnetusprotsessid ja võimed

			
Sotsiaalsed oskused

			
Enesekohased oskused

			
Käitumine ja emotsionaalne seisund

		Õpioskused

	

4. Teiste spetsialistide arvamused ja soovitused

	

5. Lapsevanema arvamus

	

6. Kokkuvõte ja soovitus tugiteenuste rakendamiseks

	

7.	Rakendatavad tugiteenused 
Tugiteenus	Tugiteenuse osutajad 	

		

		

		

Kuupäev: 

Lapsevanem:
Erivajadustega laste tugiteenuste koordinaator (või lasteasutuse juhataja):

8. Rakendatud tugiteenus(t)e tulemuslikkus
Tugiteenuse osutaja	Hinnang	Soovitused	

			

			

9. Kokkuvõte ja ettepanekud

	

Kuupäev: 

Lapsevanem:
Erivajadustega laste tugiteenuste koordinaator (või lasteasutuse juhataja):

III TASAND

Üldandmed lapse kohta
Nimi:
Sünniaeg: 
Lasteasutus:
Rühma liik:
Kodune keel: 

1. Haridusasutuse-väliste spetsialistide/komisjonide soovitused
Komisjon/spetsialist	Soovitused	

	

	

2. Otsus eelnimetatud soovituste rakendamise kohta lasteasutuses

	

Kuupäev: 
Lasteasutuse juhataja:
Lapsevanema nõusolek:

3. Rakendatavad tegevused ja tulemuslikkus
Tegevus	Teostaja	Tulemus	

			

			

4. Kokkuvõte ja ettepanekud

	
Kuupäev: 
Lapsevanem:
Erivajadustega laste tugiteenuste koordinaator (või lasteasutuse juhataja):

2. LAPSE KOOLIVALMIDUSE KAART 
Üldandmed lapse kohta
Nimi:
Sünniaeg: 
Lasteasutus:
Rühma liik: 

Kodune keel(ed):

1. Üld- ja peenmotoorika (täidab liikumisõpetaja ja/või rühma õpetaja)

	

2. Eneseteenindus
Oskused ja abi vajadus

	

3. Huvid ja motivatsioon 

	

4. Mäng ja sotsiaalsed oskused 
Mänguoskused, suhted kaaslastega/täiskasvanutega

	

5. Emotsionaalne seisund ja käitumine

	

6. Tunnetustegevus
Tähelepanu, taju, mälu, mõtlemine

	

7. Kõne areng (täidab logopeed ja/või rühma õpetaja)
Mitteverbaalne ja verbaalne suhtlemine, kõne mõistmine ja kasutamine

	

8. Eeloskused emakeeles ja matemaatikas, silmaring

	

9. Koolieelses lasteasutuses rakendatud tugiteenused 

	

10. Kokkuvõte lapse koolivalmidusest 
Lapse arengu tugevad küljed	Arendamist vajavad küljed, soovitused 	

		
Arvamus koolivalmiduse kohta:

	

Kuupäev:     
                                                                                                                     
Õpetajad: 
Lasteasutuse juhataja:
Lapsevanem: