Ingrid Veskiväli
  • Tutvustuseks
  • Koolitused
  • Tähtsat lugemist
  • Ülevaatlikku
  • Materjale õppimiseks
    • Matemaatikat
  • Andmete kogumine
  • Kõne arendamise toetamiseks
  • Lapse sõnavara
  • Ohumärgid kõne kohta
  • Artikulatsiooni-aparaadi harjutused
    • Puhumise ja muud harjutused
    • Harjutused 1
    • Harjutused 2
    • Harjutused 3
  • Pilte ja vahendeid õppetegevuseks erivajadustega lastega: I, II ja III osa
  • Logopeediline/ eripedagoogiline abi koolis
    • Mis on mis
    • Tööülesannete näited
    • Lugemise ja kirjutamise edutegurid õppimisel
  • Kooliminek
  • Varia
  • Otsi abi!
  • Koolis vajalikku
Mida teeb logopeed
  • Selgitab välja logopeedilist abi vajavad lapsed/õpilased, nende probleemid,  planeerib individuaalsed kõneravi tunnid, seab vajalikud eesmärgid, koostab kõneraviplaani ja töökavad
  • Teostab süstemaatilist tööd  kirjutamis- ja lugemisraskuste ning nende eeloskuste arendamiseks või juba saavutatud oskuste korrigeerimiseks, arendab jutustamisoskust ja teksti mõistmist
  • Teostab süstemaatilist tööd õpilaste kirjutamis- ja lugemispuuete  (düsleksia, düsgraafia) korrigeerimiseks
  • Töö hulka kuulub erinevate suulise kõne probleemide väljaselgitamine (nt mutism, häälduspuuded, kõnetakistused, kõnemotoorika häired, häälehäired jne) ja nende korrigeerimine
  • Valib vajalikud vahendid lapse/õpilase    kõnearengu toetamiseks
  • Nõustab lastevanemaid ja õpetajaid laste kõne arendamiseks
  • Hindab laste verbaalset käitumis- ja suhtlemisoskust,  fikseerib selle sobival viisil
  • Nõustab lapsevanemaid laste kõne arengu toetamisel
  • Nõustab  pedagooge ja /või teisi spetsiifiliste suulise ja kirjaliku kõne probleemidega laste õppe- kasvatustöö organiseerimisel (IÕK; IAK, hindamine)
Mida teeb eripedagoog
  • Selgitab välja eripedagoogilist abi vajavad lapsed/ õpilased, nende kognitiivsed vajadused ja võimalused ning planeerib tunnid eripedagoogilise abi osutamiseks, seab eesmärgid, koostab  plaani ja töökavad
  • Õpilaste arengu toetamine: taju, tähelepanu, mälu ja mõtlemisprotsesside arendamine õpiraskuste korral
  • Õppeainekeskne õpilaste õppimise toetamine:  õppemetoodika soovitamine, õppematerjalide valik ja koostamine, sobiva õppekorralduse ja õppekeskkonna valik,  õpioskuste ja enesekontrolli kujundamine
  • Lastevanemate nõustamine erivajadustega õpilaste arendamisel ja toimetuleku toetamisel, õpioskuste, -hoiakute ja –harjumuste kujundamisel ja toimetuleku toetamisel
  • Pedagoogide  nõustamine diferentseeritud õppetöö ja hindamise  korraldamisel, IAK/IÕK koostamisel, spetsiifilise puudega laste  õppe organiseerimisel ja vajalike õppevormide rakendamisel
  • Pedagoogide toetamine lapsele/ õpilasele jõukohase õppematerjali valikul ja erinevate õpistrateegiate kasutamisel
Ühine ala
  • Erivajaduste hindamine, märkamine ja sekkumine
  • Tagab konfidentsiaalsuse kliendi  kohta käiva informatsiooni haldamisel
  • Nõustab vajadusel lapsevanemaid ja kolleege
  • Annab tagasisidet lapse/õpilase arengu kohta lapsevanematele ja teistele spetsialistidele, vajadusel õpetajatele
  • Osaleb koostöövõrgustiku töös
  • Eritasemeliste  õppekavade soovitamine ja nende rakendamine
  • Vajadusel osalemine  arenguvestlusel
  • Vajadusel soovitab  täiendavaid uuringuid erialaspetsialistide juures
  • Kõnearendustöö õpilastega,  ja funktsionaalse lugemisoskuse arendamine
  • Selgitustöö laste arengu toetamise valdkonnas
  • Koolivalmiduse ja/või  koolipikenduste hindamine

Loe lisaks:
​ http://opleht.ee/2019/04/kaasav-haridus-kiiresti-muutuvas-infouhiskonnas/ 
​
​

Meie peades peaksid olema ikka vaid head mõtted...
Foto I.Veskiväli erakogust.
Picture
Powered by Create your own unique website with customizable templates.